INDUCCION
A ´PROCESOS PEDAGOGICOS
PROFESOR
-ESTUDIANTE
Educación
y pedagogía.
Ignacio
Javier Herrán Sáenz.
Servicio
Nacional de Aprendizaje.
Curso
Inducción a los procesos pedagógicos.
Saldaña,
Tolima.
Para reflexionar: ¿Cuál es el motor que
guía su labor como educador? Desde su posición como educador ¿Por qué considera
usted que los futuros maestros se caracterizan por tener de los más bajos
resultados en las pruebas saber pro –antes ECAES-? ¿Tendrá lo anterior algún
tipo de relación con el denominado malestar docente? ¿Qué opinión le merece la
concepción de que los docentes viven tensionados, presionados, y demás,
reflejando un malestar docente?
Introducción
El siguiente trabajo tiene como objetivo
comprender la importancia de la relación profesor estudiante en los procesos formativos
de Educación y Pedagogía y las aproximaciones para situar un enfoque
en contexto de la motivación , del motor que nos impulsa a ser docentes y dar lo mejor para
nuestra sociedad , para lo cual es necesario realizar un recorrido y contextualizar el fenómeno
educativo en su relación con los
procesos políticos ,ideológicos dentro
de un marco histórico y reflexivo , con
el fin de acercarnos un poco a su evolución de esa relación MAESTRO-DISCIPULO,
PROFESOR –ESTUDIANTE,DOCENTE –DISCENTE, ISTRUCTOR –APRENDIZ, TUTOR -ALUMNO
Posteriormente, analizaremos que es lo que cuenta la historia; hechos, o
procesos, dado que este avance o retroceso en la educación y la pedagogía en Colombia, por qué no ha evolucionado como debiera ser ,que ha faltado durante siglos en la humanidad, nosotros no
pretendemos llegar a una respuesta absoluta, sino entregar algún análisis que permitan al lector profundizar en el tema
y obtener sus propias conclusiones.
ANALISIS
Colombia
debe apuntar a mejorar la forma de contratación de los docentes, sin
dejarse permear por la politiquería de este país, parametrizar
el perfil acorde a las necesidades
y al entorno es decir al lugar
donde se deba desarrollar el futuro docente, no se puede seguir
con el viejo modelo de nombrar a dedo a las personas, que sin
conocer el verdadero papel del docente en la sociedad, en el futuro del país
,nombran por cumplir cuotas burocráticas;
hay que buscar un modelo que
permite al educador tener un
pensamiento de servicio , de profesor creativo, profesor investigador ,crítico
y reflexivo ,artista, profesor intelectual y responsable socialmente, es
decir con una formación y una vocación
del hombre para el hombre mas no de empleado.
También
es cierto que hay entidades
como el SENA, que tiene una planta
de instructores comprometidos integralmente
con un aprendizaje significativo
partiendo desde el conocimiento, el desempeño y la actitud del
individuo.
¿Qué opinión le merece la concepción de
que los docentes viven tensionados, presionados, y demás, reflejando un
malestar docente?
“
Qué piden los maestros del país que están en paro?
Más de 300.000 maestros de todo el país
cesaron actividades hace poco menos de dos semanas. Los docentes reclaman que
se les suban los sueldos y que se mejore el acceso a los sistema de salud. Gobierno
asegura que negociará si regresan a clases.
Por tanto son muchas las causales
por los que los docentes y
futuros profes tienen las peores calificaciones
en pruebas saber, y debemos ser docentes con vocación de enseñar, pues el
discípulo a de superar a su maestro.
ARGUMENTACIÓN
Pero, ¿cuáles son las peticiones que
mantienen alejados al gremio de maestros y al Estado colombiano?
De acuerdo con el presidente de Fecode,
Luis Gruber, hay cinco puntos clave que buscan ser resueltos en una mesa de negociación
con el Ministerio de Educación, en cabeza de Gina Parody: una mejora salarial,
la evaluación de competencias, el acceso a la salud, gratuidad en la educación
y que se aumenten los años de preescolar de uno a tres.
El
principal inconveniente es que los pagos se hacen basándose en los escalafones
profesionales que rigen en Colombia y que van desde el 1 al 14, siendo este
último el que más pago genera a los docentes, que en este punto pueden recibir
salarios de hasta cinco millones. Así que pese a que acumulen experiencia y
estudio, si no son promovidos de escalafón, no contarán con un mejor salario.
Otra
de las peticiones de los más de 300.000 profesores que mantienen el cese de
actividades en los 32 departamentos del país es que se les brinde un mejor
servicio de salud.
La
docente Flor Alba Suávita asegura que "es muy triste que nosotros como
docentes cuando necesitamos del servicio de salud no contemos con
especialistas, rapidez en la asignación de citas o sitios de atención adecuados,
entre otros; más aún cuando los descuentos que se nos hacen son muy altos, de
ahí nuestra inconformidad, porque no se nos atiende dignamente".
La
jornada única, otro desencuentro
Cumplir con el compromiso de la jornada de
ocho horas diarias en los colegios del país se ha convertido en otro de los
puntos de desencuentro entre maestros y Gobierno.
Fecode dice que cerca de tres millones de
estudiantes que acuden en la jornada de la tarde, nocturna y fines de semana,
deberán ser redistribuidos en 3.000 nuevos colegios porque las instalaciones
que hoy existen en el país no dan abasto con la demanda de los alumnos.
"Falta construir un número significativo
de aulas, que superan las 50.000. Faltarían 18 millones de meriendas, nueve
millones de almuerzos, los muchachos no pueden estar en una institución
haciendo más de lo mismo", explica el presidente de Fecode.
Fecode dice que ellos rechazan que uno de los
enfoques implementados por el Gobierno para completar la jornada única es
contratar profesores del Sena para reforzar matemáticas, español y ciencias,
con miras a que los niños pasen las pruebas Pisa.
El
gremio de educadores planteó al Ministerio que la jornada única "debe ser
para el arte, la educación física, jornadas literarias, certámenes que integren
a los padres y que haya comedores, transporte, licenciados de planta y salarios
profesionales". (Noticias RCN 27 de abril de 2015)
EJEMPLIFICACIÓN
Para
no ir muy lejos, más de 300.000 maestros estuvieron en paro
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